“踏入校园感觉焕然一新，学习、住宿和就餐环境都得到很大改善，学习氛围也更加浓厚了。我们对新学期的学习生活充满信心和期待。”新学期伊始，不少踏入平潭第三中学北厝校区的学生这么说。

平潭第三中学北厝校区，原为平潭北厝初级中学。去年7月，福建省教育厅公布“总校制”办学管理体制改革省级试点单位名单，平潭第三中学入选。作为牵头学校，平潭第三中学紧扣“优质带动、资源共享、一体发展”核心理念，通过优化资源配置，扩大优质教育资源供给，增加学位，让更多孩子在家门口就能“上好学”。

利用闲置校舍，缓解办学压力

8日，记者来到平潭第三中学北厝校区，看见改造后的教学楼、宿舍楼整洁明亮，操场也比之前更加开阔。学生们正在操场上列队跑操，透着一股朝气。

“在原有校舍基础上，我们投入资金用于校舍维修和设施更新，为学生提供良好的学习生活环境。”平潭第三中学校长吴小敏说。

近年来，随着城镇化进程加快和人口结构变化，平潭第三中学北厝校区（分校）初中生源持续减少，校舍大量闲置。而平潭第三中学敖东校区（总校）则因高中扩招，出现教室、宿舍、食堂等办学资源缺口，学位供给压力越来越大。“‘总校制’办学改革，就是要用一盘棋的思路，把这两头的矛盾给解开。”吴小敏说。

为将这些闲置校舍利用起来，增加学位供给，新学期，高三年段整体迁入分校。吴小敏表示，这既释放了总校办学空间，缓解了高中扩招带来的学位压力，又合理利用了分校富余资源，让更多孩子在优质的学习生活环境中安心读书。“一开始还担心换了个新环境会不适应，没想到这里的学习环境那么好，食堂的饭菜也丰富多样，在这里备考很安心。”高三学生林孜说。

高三（1）班学生杨奕涵的家长说，分校的校园环境安静惬意，学习氛围浓厚。“学校还会根据需求调整菜品，让孩子吃得开心、住得舒心。”高三（7）班学生林子颖的家长也说，通过“总校制”办学改革，更多孩子享受到了“家门口的好教育”。

优秀师资交流，提升教学质量

“孩子们，在上语文课之前，我们先看一段视频，了解这篇课文的背景。”在八年（1）班的语文课堂上，教师点开精心准备的课件，视频、图片接连呈现，学生们专心致志地听课。

“现在老师的教学设计更细致生动，知识点讲解也更清晰易懂，语文课变得有趣、活泼多了。”学生林雯静说。

这样的转变始于“总校制”办学改革。之前，分校长期师资力量不足，面临着教师结构性缺编困境。为此，总校先后选派12名骨干教师，尤其是优秀初中教师“下沉”分校，担任教研组长或学科导师；分校则选派8名教师“上挂”总校，跟岗学习。

“总校过来的教师都有丰富的从教经验，各个学龄段的教师都有。”吴小敏说，针对学科薄弱问题，安排骨干教师进驻诊断；针对英语听力短板，两个校区共享训练资源。通过交流轮岗，教师从“学校人”变为“集团人”，学科缺编问题在集团内部得到有效缓解。

自“总校制”办学改革实施一年以来，学校累计开展联合教研60余场次、同课异构12场，参与教师300余人次，教师专业素养大大提升，教学方法也更加多样。总校的优秀校园文化、办学理念也慢慢融入分校，两个校区逐渐形成共同的价值观和精神追求。同时，学校还联合开发了“世界级石景奇观”等特色课程。

吴小敏表示，将围绕“带土移植+本土生根”改革目标，打造2至3个优势学科团队，联合开发特色课程，共同打造“一校两区”品牌，逐步实现从“输血”向“造血”的转变。