在岚台胞故事｜台式课堂，孩子放心“飞”

在大家眼中，陈亚妏已然是个“孩子通”。林映树 摄

东南网5月23日报道（福建日报APP-新福建记者 林霞 张哲昊）在平潭城关幼儿园，有一位来自台湾的老师陈亚妏，她总是能够和班上的学生打成一片，关注到每个小朋友不同的需求，还开设了实验班，融入台湾教学方法，深受学生、家长欢迎。

今年“五四”青年节前夕，她收到了这样一条喜讯：多名台胞荣获福建省青年五四奖章，自己便是其中之一。谈及感想，陈亚妏表示，来平潭短短两年就收获这么多，这是家长、同事的肯定之外更大范围的认可，在这里她获得了肯定，还收获了友谊，为她的生命之旅带来许多宝贵的经历。

接下“橄榄枝”挑战“实验班”

初见陈亚妏，记者就被她身上所散发的热情与活力感染。她留着一头俏皮又干练的短发，皮肤白皙、五官端正，交流时常听到其爽朗的笑声，笑起来的时候露出一排整齐洁白的牙齿，看上去相当平易近人。

陈亚妏是桃园人，来平潭之前，她在幼教行业已工作5年多，拥有丰富的教学经验。两年前的一天，她接到了猎头顾问打来的电话，自此与平潭结下了不解之缘。

今年4月，陈亚妏在平潭城关幼儿园与台湾参访团交流研讨。（资料图）

彼时，她了解到平潭正在招聘学前教育老师，顿时对这座海岛产生了好奇。“一个地区如果重视学前教育的发展，那必定极具发展潜力。”她对记者说。

一番斟酌后，陈亚妏决心接过平潭抛来的橄榄枝，在她看来，年轻人要抓紧机会，去外面的世界多看看，增进自己认知，而平潭恰好是一个能够让自己发挥专长的舞台。

2017年4月，陈亚妏顺利进入平潭城关幼儿园工作，初来乍到，她就遭遇了两岸教育理念的“大碰撞”，有些“水土不服”。“在台湾，一个小班大概只有18个孩子，但这里幼儿园班级以及孩子的数量却是成倍的。在大陆，大人们习惯为孩子操办一切，这反而会剥夺孩子锻炼生活自理能力的机会。”

跟班观察了半学期后，陈亚妏有了一个想法：若能将两岸学前教育的差异性相结合，创造出一个不一样的教学环境，不知会擦出怎样的火花？

于是，她便向平潭综合实验区管委会申请成立“实验班”，运用台湾教学经验，探索两岸在幼教领域的融合发展。同年9月，平潭首个两岸学前教育融合实验班正式开班，首批共有31名孩子入读。

“碰撞”中的融合教学

“把主动权交给孩子，和孩子保持同等地位，就能更容易了解他们心里的想法。”这是陈亚妏开设实验班的初衷。她告诉记者，台湾的教育模式更倾向于让孩子按自己的方式成长，而教师则是“观察者”，起到引导和陪伴的作用。

在陈亚妏的实验班里，墙壁赫然张贴着一张写有“班规”的大字报，这是去年秋季开学首日，陈亚妏引导学生定下的“治班法则”，10条措施是学生们“你一言我一语”探讨出来的结果。“升上中班，学生思考能力变强，大家一起制定、遵守班规，更是孩子们发展自主性的一项证明。”陈亚妏说。

陈亚妏与幼儿园的孩子们在一起。（资料图）

“自己的事情要自己做”是陈亚妏最经常对孩子们说的话。在课堂上，她始终秉持着“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，着重培养学生的独立性。

一开始，这样的理念大部分家长都有所误解，不少人犯嘀咕：“台湾老师好严格，孩子在家连袜子都不让我帮他穿，是不是不理解父母照顾孩子的心情？”回忆起这件事时，陈亚妏笑着说，刚开班那阵子，大家都好不习惯。

陈亚妏自己心里却很清楚，她对学生的爱与日俱增，甚至把他们当成了自己的孩子。第一个学年，陈亚妏除了正常教学时间外，平均每天会花约3小时和家长交流，讨论孩子在学校里或是回到家后发生的种种事情，并给予家长一定建议。

不但如此，陈亚妏还时常往返于岚台两地之间，为学生采购合适的台湾教具，如拉环、益智桌游等。通过实践操做，她不断地鼓励孩子进行多元思考，多问“为什么”，勇敢地说出自己的想法，并与孩子一起寻找答案。

在陈亚妏的坚持下，不少家长惊喜地发现，孩子们的身上有了许多可喜的变化。“陈老师从不限制孩子们的创造力，反而给予了很高的自由度，但同时也教导孩子要遵守一定的规矩，这样更能激发学习动力。”家长周玉丽告诉记者，现在儿子小晨变得更加独立自主、活泼开朗了，语言也更具逻辑性，这多亏了陈老师的努力。

患难中收获温暖情谊

从不理解到理解，不适应到适应，如今陈亚妏和班上的每一位学生、家长之间早已变得亲密无间，独处异地的她慢慢地发现，不少家长把她当成自家人一样照顾，令人感动。

让陈亚妏印象深刻的是去年5月底，她发生了一起车祸，导致腰椎和胸骨柄受伤，在医院躺了1个月。谈及这件事情，陈亚妏忍不住说：“受伤后救护车到来的那一刻，一种身处异地，举目无亲的孤单之感一下子涌了上来。”

但当救护车载着陈亚妏抵达医院时，她脑中所设想的一切“孤单时刻”都被推翻了。“医护人员抬着担架进入医院后，班上一位请假看病的学生和陪同的家长恰巧撞见了我。”陈亚妏说，一时间，她受伤的事情传遍整个班级，家长三俩成群赶来医院探望，成为她异地中最亲密的“家人”。

在这件事中，许多小细节让陈亚妏至今无法忘怀：“当她们出现在我面前时，头上佩戴的电动车安全帽都没来得及脱下，就陪着我检查身体，齐心协力帮我翻身、整理衣物；住院1个月，家长还自发排班，每天轮流给我送餐、到医院陪伴。”

2017年，陈亚妏在平潭城关幼儿园运动会与班上获奖幼儿合影。（资料图）

对于两岸同胞间的这种温暖亲和，陈亚妏直言感受到了平潭“温度”。她说，起初自己也曾多次因思乡之情、磨合期艰难等原因打过退堂鼓，但经过这次事件后，她却觉得自己肩上的担子更重了，与学生、家长的感情愈发浓厚、难舍难分。“卧在病房的那一个月，我与家长之间突然有很多时间谈天说地，交流彼此想法，我也因此更了解平潭当地的风俗、家庭教育理念等。”

如今，平潭已然是陈亚妏心中另一个家，她会带着精心准备的礼物接受家长的邀约品尝当地美食，也常邀请家长到家品尝她的手艺。着眼于更为广阔的发展前景，陈亚妏对在大陆生活有了更多的打算。“天地这么广，我想去看看，若有机会我还想申请大陆的高校，在专业领域继续深造，为两岸教育融合尽绵薄之力。”

“马大好拉车”，陈亚妏认为，促进两岸学前教育交流需要更多的尝试，她愿意且希望成为两岸学前教育携手发展的先行先试者，以此实现自我价值，惠及两岸学子。