平潭的校长们在讨论 如何让孩子们更好地接收知识

芦洋学校：建立校园种植实践基地

芦洋学校根据校园环境资源，决定建设一个有效转变学生的学习方式，促进学生主动发展的校园种植实践基地，为学生的发展提供开放的间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

学校成立了实践活动领导小组，制定切实可行的活动计划，各年级组织老师讨论修改，现场察看了试验田，结合季节以及学生的实际情况，征求学生家长、学生的意见，出台学生学农活动方案。由老师给学生讲解一些农作物的基本常识，认识农作物、杂草，重点指导孩子如何进行田间管理及锄草的技能，为实践活动的开展做好一定的知识、技能储备。

芦洋学校把教育的视线投向了土地与自然，开辟了综合实践活动基地，给同学们一次亲近土地的机会，让同学们去耕耘、收获、感受，有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神，进一步提升孩子们的创造性思维和实践技能，培养学生亲近土地、热爱大自然、尊重劳动、懂得感恩的思想感情，切实加强和推进了学校的素质教育工作。

国彩学校：内外兼修，提升办学品位

国彩学校是农村义务教育九年一贯制学校。近年来由于村民大量外出务工，学校生源锐减。根据这一实际情况，学校及时调整办学目标，把“因材施教，人人成才——一切为了师生个性的充分发展，一切为了师生素质的全面提高”作为培养目标，力争建成校风优良、环境优美、质量优秀的优质农村义务教育学校。

高品位学校应该是高质量、有特色、科学和谐发展的学校。国彩学校在短短的一年时间内，初步完成了布局调整，并具备了较好的办学硬件。学校搬迁到新校区，除完成附属工程建设外，又争取了40多万标准化学校建设的资金完善办公设备，添置了11台高性能办公用电脑，完善了理化实验室、电脑室、多功能室等相关办学条件，改善了学生学习和教师工作的条件;同时又争取到了25万元的乡村少年宫建设资金，建设区第四所规范的乡村少年宫，正筹备运行中。

学校着力提高“软实力”，用先进的教育理念指导学校发展，加大校园环境文化建设。学校通过努力逐步形成了独具特色的教学质量管理新模式：坚持一个中心(全方位践行素质教育，全面提高教育质量)，抓实两个基本点(做到德育为首，为教学提供精神动力;做到科研强校，提升教师素质，提高教学效益)，强化质量管理，提高课堂实效，培养学习习惯。

苏澳初中：为农村子弟成才打好基础

作为一所农村学校，在苏澳初中就读的多为贫穷的农村子弟。很多学生在这里初中毕业就直接走上社会，挣钱养家糊口，继续升学的还没有全部毕业生一半，初中三年的学习生活是他们最后一次接受系统的教育。为此，学校明确办学目标，努力为农村子弟的成才打好基础。学校认为教会这些学生怎样做人，为将来走上社会锻造良好的品格。

学校从新生入学的第一天起，就规范他们的行为习惯，仪容仪表，尽力培养他们的特长。学校明确提出：未读书，先做人，做实实在在的人。苏沃中学走出去的学生，应当和别人不一样。你的穿戴要比别人干净整齐，你的普通话讲得要比别人标准，你的字要写得比别人漂亮，你的球要比别人打得好，你要比别人更有礼貌，更有教养。如果你什么都不会，你扫地也要扫得比别人干净。经过不懈的努力，学生的行为习惯有着明显的改善。

此外，苏澳初中努力改善办学条件，让农村孩子尽可能享受现代化教育。学校利用全面改薄和均衡教育发展的有利条件，完成了理化生实验室、音乐室、美术室、图书馆、电脑室等专用教室的建设，初步具备均衡教育发展的必备条件。